幼儿园能出现蒙氏班吗？
蒙氏班出现于美国，而后传至欧洲一些国家，现在又进入中国。由于蒙氏幼儿园的价格比较昂贵（每学年约5000--10000元左右），而且在有些方面与中国的传统教育方法不大一致，所以，人们对蒙氏教育的评价也带有很大的争议性。有人认为：蒙氏教育在我国还不成熟，应该继续观察，千万不要盲目地大面积推广；也有人认为蒙氏教育是正统的西方教育，西方教育的重要目的就是说教，而蒙氏教育重在培养儿童的主动性、探索能力。那么，幼儿园里能不能开设蒙氏班？
蒙台梭利（MM.Montessori，1870-1952），女，意大利人，著名儿童教育家，她创立的蒙氏基础教育理论及实践，对世界幼儿教育产生了巨大的影响。
蒙氏教育是西方历史上最有影响的教育家之一。他通过大量实践发现，儿童具有巨大发展潜能，儿童具有丰富的内心世界，儿童是人，是与你我不同的独立个体，他们与你我不同的成长环境，但又有同样的生理、心理发展的规律。他认为儿童有三个时期，即婴幼儿期、学龄前期和学龄期。这三大阶段的基本教育任务是：引导儿童通过独立地自助学习，达到一系列特定的教育目标。即第一，帮助孩子发展身体的精确性（精细的运动技能）；第二，帮助孩子发展意志力；第三，对幼儿进行早期阅读训练；第四，促进幼儿智力的发展，掌握有关顺序、分类、比较、规律、推理等方面的知识；第五，培养良好的生活习惯和坚毅、谦虚、诚实的品质。
我国近代著名教育家蔡元培先生也十分推崇蒙氏教育法。1919年，他在北京大学就职演说中称：“中学以上为高等教育，而大学者，研究高深学问者也。今大学生，稍进，宜备三事：言学之致用也，第一，诸君肄业于此，不可不通古人治学之急训，故于精确之道，不可不务求甚解；……第二，诸君肄业于此，不宜盲从，对于当代学术界的流弊风潮，不可不有独立讨论的精神；……第三，中学以上及高等师范，皆可称大学，故教授之法，与中等教育有别，虽可课以论治，而材智优秀者，可令自由研究。”当时，北京政府教育部也决定，在北京高等师范学校附设蒙养院，采用蒙氏教学法，培养幼儿师范人才。
幼儿教育是面向未来的教育。未来的社会是个计算机社会，“计算机”将成为这个社会最重要的媒介。社会将以计算机为媒介把全世界连接成一个整体，人类社会将共享一个通信空间。在这样的背景下，幼儿有必要学会计算机的一种语言——英语，因为英语是进行计算机通讯的共同语言。幼儿应该接受早期阅读训练，因为在计算机时代，阅读仍是人们最主要的信息输入方式。如果儿童没有较早进行早期阅读训练，进人中学后，在学习数学、自然科学、社会研究、艺术和写作等方面便会产生不同程度的困难，即未经过早期阅读训练的孩子由于缺乏一定的语言基础，阅读复杂深奥的作品犹如登高攀险，不大容易读懂，而容易读懂的作品又不会感兴趣，这样在阅读方面就表现为孤立的单部图书阅读能力和较差的关联的系列图书阅读能力以及较低的阅读速度，不感兴趣的阅读又必然会造成孩子的厌书情绪。早期教育如果忽视了阅读训练，孩子进人中学后，不仅早期所读的图书很快会被遗忘，而且由于没有形成完整的阅读体系，阅读范围不广，信息储备量不多，将会制约成人后的思维发展。
幼儿的智力开发应从生活习惯和细致精密的动作训练入手。如良好的生活习惯包括刷牙、洗脸、洗衣服、整理物品、修理玩具等；再如蒙氏数学教育中的“十个手指头”、“分类”的训练。由于幼儿的动作精细笨拙，所以，需随时提醒幼儿注意自已的动作，要稳、准、快、轻。幼儿初步掌握生活技能、熟练的动作示范、反复的练习等，都是“教育的关键期”内进行智力开发的优秀方式。
针对幼儿期认知特点，在认知方面最重要的不是讲解某种知识原理，而是激发幼儿的好奇心，培养幼儿仔细观察、积极动手、多角度解决问题的能力。如在科学活动中让幼儿通过自已的观察、动手实践，发现物体的形状、颜色、手感等特性，在艺术活动中，鼓励幼儿用不同的材料、不同的表现手法表达他们对美的感受。对幼儿阶段的幼儿不要硬性地规定知识传授的目标，不要将成人的主观意志强加于幼儿，而是根据不同的教育内容，尽量为幼儿提供自由表现的机会与空间。只有当幼儿对某项工作感兴趣时，才会有更大的创造力。
从表面上看，蒙氏教育方法与我国传统的教学做法大相径庭，但只要我们深入的观察和分析就会看到，在实践操作中，蒙氏教育中的许多方法与我国现行的一些教育制度非常吻合，特别是现行幼儿园的六大领域的教育内容之中。
幼儿园能出现“蒙氏班”吗？这是需要研究的。