教育科技做什么的？
“教”与“育”两个概念，历来是教育学界讨论的重要话题之一。在《教育大辞典》中，对“教学”与“教书”、“育人”与“育才”的定义均有注明，前者指人类社会历史实践过程中所积累下来的经验财富；后者指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地引导受教育者的方向，使其获得一定知识和能力的过程（即学校教育过程）。 可见，广义的教育既包括社会生活中人们获取知识的过程(即日常生活教育)，又包括学校中专门培养人的过程(即学校教育)。而狭义的教育专指学校教育。
从历史的眼光来看，人类社会的文明和进步主要是通过教育来传导和延续的，人类社会可以划分为三个时代：即“无教育时代”“教育的世俗化时代”和“教育的高端时代”。
无教育时代：人类社会在原始文明阶段没有教育，但并不表明当时的人类不存在文化传递和文化传承现象。只不过这种传递和传承是通过非制度化的行为来完成，带有很大的随机性，因而人类的文明发展在这个阶段是极其缓慢的。
教育的世俗化时代：随着以文字符号系统的出现，教育开始从日常生活中分离出来，形成一种专门的职能，由专业的教职人员承担，从而实现了教育的制度化。但是这一阶段的教育，其主导功能在于传播和继承已有的文化传统，对于人类文明的创新贡献不大。教育的高端时代：现代教育兴起于工业革命之后，随着科学技术作为第一生产力的伟大作用而被广泛认可。人类进入了一个前所未有的创新时代，教育也逐步从传统的以传授知识为主的“知识的搬运工”转型为以促进学生创新能力培养和个性发展为己任。所谓教育科技公司，应该是指以互联网+的名义，运用现代科技成果改进课堂教学模式和学习方式，提高教学质量、教学效率，促进教育公平而诞生的新的教育行业主体。