幼儿园晨会说什么？
问好，大家一齐举手问好； 宣布本班请假缺勤情况； 温馨提示，针对本班存在的不足进行温馨提示； 要事先准备好，可以适当的准备一个小对话，也可以请小朋友表演给小朋友看； 游戏，可做室内游戏； 颁发早到奖，准备一个小礼品，鼓励小朋友早点来园； 检查幼儿衣物，看看需要帮幼儿修理的衣服，做好修理工作； 结束，说再见，鼓励小朋友放学后注意安全；
要让学生乐于参加体育活动，必须让学生在体育活动中感受到快乐。然而，在实际工作中，尽管多数体育教师在教学前都制定了较为完整清晰的体育课程总体目标，但到了教学实践中，目标却日益被淡化，学生体、智、德、美全面发展的目标是遥不可及的“天人”，学生仅仅成为了被动的知识接受者，甚至于许多教学目标的制定者自己都感到疑惑，体育到底要培养什么样的人。
问题的关键在于，一些体育教师把篮球、足球、跳高、跳远、体育活动及身体素质练习当成了体育，把教学目标定格在了掌握体育技术、技能和锻炼身体上，而忽视了对体育本质规律和人体生命规律的研究和实践，没能将各种教学内容与学生身心发展特征相契合。
体育是一门综合性学科，融合了科学、艺术、生活等多方面的经验，与其他所有课程相比，它更接近于生活，更贴近儿童，充满无限生机与趣味。如果掌握了体育与健康的教学规律，并灵活运用到自己的教学实践中，则学生的体育理念会大大增强，他们对学习体育产生兴趣，由“要我学”变成“我要学”，学习动机也就得到了完善。有了主动学习体育的思想基础，教学目标的实现自然也就不是可望而不可即的了。
体育与健康的教学目标是体育教学的价值体现，是学生通过体育学习后在情感、态度、伦理、知识、技能、方法等方面应以获得什么：应该培养什么样的思想品德和行为习惯；在体能、姿势、适应能力等方面应达到什么样的水平。这些就是建立合理、完美体育与健康教学目标应遵循的基本原则。