幼儿园有哪些区域活动？
区域活动是幼儿园重要的活动形式之一，它不仅是幼儿一种重要的学习形式，更是教师实践新《幼儿园教育指导纲要（试行）》，加强课程建设的一种重要形式，今天让我们一块来探究探究幼儿园的区域活动吧。
区域活动的类型
根据幼儿参与活动的心理特点和专业指导的需要，可以将区域活动划分为活动性区域、休闲性区和集中性活动。
1、活动性区域
活动性区域主要包括游戏组和操作组。游戏组是与幼儿游戏相关的一些活动，如角色游戏、体育游戏、智力游戏、绘画游戏等。这些活动具有游戏的特征，即幼儿是活动的主体，游戏根据幼儿的兴趣自发组织，活动过程不受约束，活动目的仅在于使幼儿的精力获得发泄，求得内心的平静，如讲故事、听故事、做手工、玩橡皮泥等，都可归类于游戏组。
操作组是幼儿摆弄各种材料的活动，如进行一些观察、比较、测量、绘画、制作等活动，这类活动是在观察、比较、思考的基础上进行的，活动的目的是获取有关知识的经验，增强思维能力，提高感知能力。
2、休闲性区
休闲性区是幼儿放松身心，充分自由活动的空间。如娃娃家、小吃店、美容院、超市、牙医诊所……等。幼儿可以在这些区域中完成“任务”，或观赏各种图片、故事画册，也可随心所欲地坐下、站起，放手玩各种玩具，或者去草坪上坐一坐，爬一爬，跳一跳，舒展筋骨。
区域活动各区域之间既有各自活动的特点，又相互存在着联系。如在游戏组中幼儿进行角色游戏时当客人来吃饭，就联系到了操作区里的锅碗瓢盆和各种蔬菜、食物，以及表现这一情境所用的模型和材料；休闲区里的电视、图书、花草树木和音乐，又体现着游戏的放松、转移和过渡；而在整个区域活动中，教师则是从计划到实施，处处起指导、协调和促进幼儿全面发展的作用。
开展区域活动应注意以下几点：
一是要充分考虑幼儿的年龄特点。对于较小的幼儿，可多在结构游戏、娃娃家等游戏活动中给予“照顾”，让幼儿自主游戏，自由选择；对于年龄稍大的幼儿要考虑他们的实际能力，扩大游戏内容，鼓励幼儿联合游戏，坚持游戏进步有一定难度，以保证提高幼儿活动的积极性。
二是教师应做好活动的组织工作。指导幼儿游戏要从幼儿游戏的自主性出发，让幼儿真正地成为游戏的主人。活动中对幼儿要多鼓励、少批评；对游戏主题的选择、主角的分配、材料的利用要善于指导、启发、暗示。
三是精心准备好游戏材料。游戏材料的准备要充分考虑安全性、方便性、幼儿的兴趣和游戏的需要。四是要研究游戏结束后对幼儿进行评价的方式，将幼儿的评价延伸到游戏之外，既要考虑游戏过程中幼儿的表现，更要注重游戏后幼儿的认知发展水平、情感体验、人际交往能力等方面的进步和提高。